Expresión oral

(Schmelkes, 1995)
Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas
Capítulo I: La calidad educativa mira hacia afuera
En el texto se menciona cómo puede haber una mejor calidad educativa, se dice que en nuestro país ha avanzado el sistema educativo, ayudando así a la disminución de el analfabetismo en América Latina, pero poco a poco se ha ido deteriorando el sistema y con ello la posibilidad de avanzar en la calidad educativa, ya que esto depende de la sociedad en general, puesto que esta actividad no tendría sentido si no hubiera objetivos respecto a la sociedad.
Por eso se dice que los principales beneficiarios del quehacer de las escuela son los alumnos, ya que desarrollan capacidades laborales y personales para su presente y su futuro, lo que lleva a ser beneficiarios a los padres de familia, los niveles educativos subsecuentes, la empresa que les da empleo y la comunidad en la que se desarrollan.
Pero también el maestro del grado inmediato superior es un beneficiario del quehacer del maestro del grado del cual el alumno egresó, ya que mediante él obtiene información que le ayudará para obtener mejores resultados educativos con cada alumno.
Los beneficiarios juzgan la calidad educativa y tienen exigencias, por eso se debe de lograr una calidad total, porque si bien es cierto es que los individuos que tienen una mayor grado educativo, adquieren una mejor calidad de vida.
Pero para que esto se alcance, el plantel educativo debe priorizar el aprendizaje, consiguiendo los objetivos de los planes y programas de estudios, además de tomar como punto de partida el dialogo con los beneficiarios, para poder descubrir en lo que la escuela falló y así determinar que se debe de priorizar, incorporar y proceder para lograr un mejor aprendizaje efectivo en todos los alumnos.
Esto no quiere decir que el maestro es el responsable de todo, sino que también los beneficiarios antes mencionados deben de poner de su parte para obtener mejores resultados educativos, los cuales deben ser tanto para la escuela como para la vida cotidiana del individuo.

Schmelkes, S. (1995). Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. México: SEP.
Daniela Lizbeth Sandoval Rodríguez.
Licenciatura en Educación Primaria. Segundo Semestre Grupo: A

Problemas Detectados en la Jornada De Observación en la Escuela Juan Escutia

Problemas Detectados en la Jornada De Observación en la Escuela Juan Escutia

En mí jornada de observación al grupo de primer grado, pude darme cuenta de los aspectos que se pueden considerar como problemas presentes en los niños, son los que a continuación presentaré:
En varias ocasiones se hizo mucho desorden, los niños están acostumbrados a salir al baño hasta de 3 juntos, ya que el profesor se los permite.
Hay dos niños que en constantes ocasiones se estuvieron agrediendo física y verbalmente, utilizando un vocabulario altisonante.
En el aula hay una niña que asiste mal aseada, por lo que sus compañeros se burlan de ella, la excluyen de sus equipos y la acusan de ladrona.
En la clase la mitad de los alumnos saben leer, pero la otra mitad no tienen el dominio de la lectura, también él no leer a renglón corrido, les dificulta la acción.
Sobre la escritura, puedo decir que la mayoría de los niños, confunden las letras como por ejemplo: la “ll” la cambian por la “y”, la “m” por la “n”, la “p” por la “b”, la “a” por la “e” entre otras, así mismo omiten las sílabas como la “bra”, “bre”, “bri”, “bro” y “bru”.
Algunos escriben algunas letras y números volteados, los números los confunden con letras. Escriben las palabras revolviendo mayúsculas con minúsculas.
Estos fueron los problemas más notables durante las clases del grupo de primer grado que está integrado por 37 alumnos.

Daniela Lizbeth Sandoval Rodríguez